任孟山（中国传媒大学教授、博导）

第24届冬季奥运会正在亿万人瞩目中精彩继续，来自世界各地的体育健将以精湛的技术、坚强的意志和巨大的勇气，向世人诠释体育运动的精神和魅力。这对正在全面革新体育教育的中国，是一个提速体育教育的契机，特别是在作为全球独一无二的“双奥之城”的北京，冬奥会必将激励更多人关注、参与体育和体育教育。运动员们赛场下的训练、赛场上的表现和比赛后的感言，让我们一次又一次体察、体味、体悟体育运动带给个人和集体的独特内涵，也促使我们更加深入地思考体育教育的意义所在。

近年来，国家层面对体育教育越来越重视，召开一系列关于体育教育的重要会议并出台相关重要文件，这都体现出了对体育教育从观念到理念、从实践到评价的巨大变化。这两年颇受关注的中考体育分数上发生的变动，只是其中的一个环节，但是让整个社会感受到了国家层面在新时代革新体育教育的决心和意志。体育教育正在并将继续迎来更大的革新。

2020年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，在“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”方面，有一条关于“强化体育评价”的专门论述：“改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。”这个颇有新意的论述，引起了社会广泛关注。

在笔者的记忆中，过去体育在升学性质的选拔性考试中，几乎都是无关紧要的，属于“副科中的副科”，有的时候甚至什么体现都没有，人们关注的都是学生文化课程的分数。通常的情况是，有些文化课程不好的学生，才去选择体育专业。有人甚至认为体育专业的学生“头脑简单，四肢发达”，后来我们知道，这是多么无知和褊狭的认识。不过，那不是我一个人的看法，而是不少同学和家长的看法。由此被殃及的是，体育老师在学校也处于边缘地位，体育课安排不多，还经常被主科挤占。

现在的认识，当然是今非昔比而且大有改观，如果有谁还认为体育专业的学生“头脑简单，四肢发达”，多半会遭到鄙视。不过实事求是地讲，依然有很多方面需要提升，相信通过改革“体育评价”这个指挥棒，必定会有新的进步。2020年10月，中办、国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，对新时代学校体育工作提出了纲领性意见，在教学改革、办校条件、评价机制等方面有了更加具体的要求，是体育领域在教育评价方面的扎实落地。

去年9月，教育部、国家体育总局发布《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》，进一步优化了在高考招生环节的评价标准，改进了考试评价方式，提高了文化成绩的要求。高水平运动队招生采取“文化考试+专业测试”相结合的考试评价方式，自2024年起，高水平运动队考生文化考试成绩全部使用全国统一高考文化课考试成绩。

近日，教育部发布《2022年工作要点》，其中论及“促进学生身心健康全面发展”，提出“践行健康第一理念，实施学校体育和体教融合改革发展行动计划，举办首届中国青少年足球联赛，筹备首届全国学生（青年）运动会”。具体的活动当然都是载体，最终要实现的是“以体育智、以体育心”。

体育教育不止是身体教育，还是生命教育和人生教育，并在这个认知下教育孩子，以及与学生交流。“野蛮其体魄”是体育教育要实现的最基本功能，更重要的是在体育运动中感受生命、体认生命意义，为生存储备体能，让生命更有质量。不仅如此，体育具有社会和社交属性，是一项集体运动，比赛中的坚持、胜利、失败所带来的坚韧和坚毅、欢笑和喜悦、泪水和悲伤，会让一个人在此中的体悟适配到其他活动或行为。在某种意义上讲，这比体育本身还重要。

北京冬奥会形成的举国关注体育的社会情境，是革新体育观念、提速体育教育的恰当契机，也是传播“以体育智，以体育心”理念的有利时机，有利于促动大小屏幕前观看冬奥会赛事的家长和孩子们，在这些新体育理念的传播中有新的认识。冬奥会本身和运动健将们在赛场上的表现以及与社会舆论之间的互动，将会让整个社会对体育、体育精神和关于体育教育的理念，有一个新的认知高度。

人生不止有成绩，不止有胜利或失败，还有向上的精神、拼搏的意志；不止有个人，还有心有灵犀的团队。体育教育最终要实现的内容大抵如此，也不止于此。