“全球化”使所有国家进入了一个跨越国界的资本市场，因此文化与教育也进入了全球化的发展。语言交流的媒介是全球化下有一个亟需解决的关键问题。而英语是走向世界的“桥梁”，掌握一门乃至多门外语，了解各个国家的文化，与各个国家的人进行沟通交流合作，成为中国社会的流行趋势。

“双语教育”(bilingualeducation)一词出自古罗马著名教育家昆体良。在古罗马，拉丁语是他们的通用语言，但罗马文化发源于古希腊，因此昆体良最早提出希望学龄前儿童先学会拉丁语(母语)，再学习希腊语(二语)。当代心理学研究表明，语言学习的关键时间是在6岁以前。

这期间，如果幼儿接受良好的语言教育，得到丰富的语言刺激就可以获得比较充分的语言发展。相反，如果错过这个关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。

因此，如果幼儿能在幼儿期得到第二语言的教育，会获得较好的效果。因此，科学研究为幼儿英语教育的可行性提供了理论依据。

英语学习对幼儿来讲是一种积极的智力活动，对幼儿的语言和认知发展，能够起到促进作用。在幼儿英语学习的过程中，幼儿可以在教师设计的各种各样的教育活动中学习口语，轻松自然的氛围可以激发幼儿学习的兴趣和好奇心，进而形成初步的语感。

为幼儿进入小学、初中阶段的学习打下良好的基础。同时在学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。此外，幼儿英语的学习作为启蒙教育有利于幼儿个性和习惯的培养。因此，通过英语的学习，可以促进幼儿个性的全面发展。

目前国内很多幼儿园都已开展学前英语教学，幼儿英语培训教育机构同样种类繁多，但水平良莠不齐。通过学习的内容、材料、途径和方法四个方面考察幼儿的英语学习，可以更全面地了解目前幼儿的英语学习状况。

对于幼儿英语的学习途径来讲可以大致分为两种，一种是在课堂上的学习，另一种是在平时在家的学习。一部分幼儿园或者培训机构都会通过前一种途径教授幼儿英语，家庭情况比较好的也会给幼儿提供第二种英语学习途径，让孩子在平时也可以学英语。

学前的英语教育在目前全球化的社会大背景下快速发展。英语教育从娃娃抓起有重要的意义