如果我们将孩子的英语学习成果看作一个金字塔，那么对学习兴趣的培养正是这个金字塔的基座。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。激发小朋友对英语学习的求知欲与挑战欲，是幼小阶段教育的首要目标。

有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。那么，如何激发孩子的学习兴趣呢？

3月19日-20日，在中国教育电视台首播的“iEnglish英语风采秀总决选”给出了新的思路。舞台上，来自全国的16位5-12岁总决选选手，以精彩的英文演讲和流利的英文问答，赢得了阵阵掌声。

参加iEnglish英语风采秀的家长说，六岁半的女儿小脑袋里现在每天都装满了无数个“为什么”，不断钻研感兴趣之事背后的内在联系，尤其现在对英语特别感兴趣，这一切都是源于两年前使用了iEnglish类母语英语学习训练系统。iEnglish帮助女儿创造了丰富的条件，引导她从“喜欢”变成“爱上”，现在女儿已经坚持自主学习iEnglish超过600天。

每一个孩子都有自己的兴趣，有些孩子的兴趣只维持了一段时间，而有些孩子的兴趣却可以保持一生，并以兴趣为奋斗目标，最终发展成为事业。孩子有这样的发展，与家庭培养与外部环境离不开。

正如iEnglish的工作人员所说，教育的作用在于“激励、唤醒、鼓舞”学习氛围，通过兴趣引导，一旦孩子对某事物产生了兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动学习。

参加风采秀的孩子都在使用的iEnglish类母语英语学习训练系统，借助大数据、人工智能、移动互联等前沿技术，通过海量的素材和创新性的学习方法，为孩子搭建了一个随时随地自主“习得”英语的复杂环境。同时基于克拉申的“二语习得”理论，iEnglish为孩子们搭建了类母语的学习环境，提高了他们学习英语的自主性和兴趣。

“二语习得”理论，主张输入的语言信息既不能过难，也不能过易，而是以“i+1”公式（i代表学习者现在的水平，1代表略高于现有水平的语言资料）让学生尽量多接触“可理解”的语言，从而一步步提升英语水平。

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利在在《发现儿童》一书中曾指出：幼儿对文化的兴趣始于3岁左右，到了6-9岁则出现探索事物的强烈要求，获得成功的体验是激发孩子学习兴趣的关键所在。

iEnglish正是帮助家长抓住这个学习关键期， 让孩子在幼小年龄段自由、快乐、自主地展示她们的求知欲，并对孩子在探索过程中的每一个新的发现都予以鼓励，提高孩子学习英语的兴趣，养成坚持、自主的品质。