基于语文素养视野下的小学语文阅读指导

摘要：阅读是小学语文教学重要的教学方式，通过阅读教学能够有效提高小学生语文核心素养，因此小学语文阅读教学也受到社会普遍关注。

随着我国社会不断发展，国际地位也随之提升，而语文又是我国基础应用语言，因此教育部门更注重学生语文素养的培养，促进学生全面发展，成为我国优良的接班人。

在小学语文教学中培养学生语文素养，教师应该注重阅读的指导，创新更多教学方法，使小学语文阅读教学的效果更加显著。

本文通过分析基于语文素养视野下的小学语文阅读指导，有效提高小学语文阅读教学的效率与质量，为小学生今后语文学习打下坚实基础。

关键词：语文素养；小学语文；阅读指导

前言：在新课程改革与素质教育不断深入发展的背景下，小学语文教学也进行了相应的改革，但在阅读指导教学方面依然存在一定的问题。

首先，教师受传统教学理念的影响，在小学语文阅读教学中往往采用单一乏味的灌输式教学方法，使小学生对语文阅读产生一定的排斥心理，严重影响了小学语文阅读教学的效率[1]。

其次，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师更加注重小学生在校语文考试成绩，而忽略了小学生语文阅读教学，使小学生没有获得足够多的语文课外知识，严重影响了小学生语文阅读教学的质量。

最后，小学阶段，小学生掌握的语文知识有限，在进行语文阅读过程中容易出现很多问题，教师应该针对这些问题进行耐心地指导，有效培养小学生语文阅读的方法，使小学生语文素养得到提升。

阅读教学在小学语文教学中的重要意义

在小学语文教学中有效对小学生进行阅读指导，不仅对小学生语文知识的学习有着重要的意义，同时对小学生生活习惯与学习能力的培养也有着重要的价值。

首先，在小学生语文学习方面，通过小学语文阅读教学，能够让小学生通过阅读掌握更多语文知识，同时也能使小学生对语文知识能够深入的理解，让小学生语文学习的效率得到显著提升，也能为小学生语文学习打好基础[2]。

其次，在生活习惯培养方面，通过小学语文阅读教学，能够让小学生在阅读中感受生活，体会生活的美好，使小学生更加热爱生活，同时也能通过阅读文章，为小学生树立积极向上的生活态度，使小学生能够培养良好的生活习惯。

最后，在学习能力方面，通过语文阅读指导，能够让小学生语文理念能力得到提升，同时也能使小学生能够自主进行语文学习，提高小学生自主学习能力，让小学生语文综合能力得到良好的培养，促进小学生全面发展。

小学语文阅读是培养学生语文素养的策略

在小学语文阅读教学中培养小学生语文素养，需要对教师进行严格的培训，深入理解语文素养的含义，然后制定良好的教学方案，让小学语文教学得到相应的发展。

同时教师也要不断进行学习，提高自身专业素养，为小学生打造良好的语文阅读学习环境与条件。

创设情景教学，培养学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应该重点培养小学生阅读的兴趣，让小学生感受到阅读的乐趣，使小学生主观能动性提高，提升小学生自主学习能力。

教师也可以利用情景教学的方式，让小学生在情景中进行学习，深入理解阅读内容，使小学生快乐舒适地进行语文阅读学习[3]。

例如：在学习《争吵》一课时，教师可以让小学生针对阅读内容进行情景模仿，让一名小学生模仿作者，一个学生模仿克莱谛，并将他们争吵的过程进行还原。

使小学生能够更好地理解文章内容，也能感受到友谊的重要意义，同时也要让小学生对作者父亲的话进行深入理解，有效帮助小学生提炼语文课文中的中心思想。

同时也能活跃课堂教学氛围，让小学生对语文阅读学习充满兴趣，激发小学生对语文阅读学习的热情，有效提高小学语文阅读教学的效率。

读写结合教学，提高学生语文综合能力

在小学语文阅读教学中培养小学生语文素养，教师应该注重读写结合的教学方式，让小学生阅读与写作互相促进同。

时提高小学生阅读能力与写作能力，让小学生能够更好地运用语文知识，教师也要合理设计读写教学的方案，让小学生语文核心素养得到提升，促进小学生全面发展[4]。

例如：在学习《巨人的花园》一课时，教师首先应该利用阅读来激发学生写作兴趣，通过小学生对文章的阅读。

让小学生针对文章内容对花园的变化进行相应的描写，这不仅能够让小学生锻炼写作能力，同时也能让小学生对文章进行深入理解，在小学生描写花园中孩子们的欢声笑语时能够让小学生感受到孩子们的欢快与自在。

在小学生对花园冷清的描写时，能够有效突出巨人的寂寞，提高小学生对文章阅读理解的能力。

然后教师也可以利用写作，提高小学生思维能力，激发学生的想象力与创造力，使小学生语文综合能力得到提升，使小学语文阅读教学质量得到显著提升。

开展阅读特色活动，培养学生的阅读习惯

在小学语文阅读教学中，教师应该结合教学内容组织一定的阅读活动，让小学生在活动中表现自己的阅读能力。

使小学生语文知识得到良好的应用与实践，有效提高小学生语文阅读的质量，也让小学生掌握良好的阅读方法，拓展小学生语文阅读视野，丰富小学生语文认知，使小学语文阅读的效果得到提升[5]。

例如：在学习《黄河是怎样变化的》一课时，教师可以让小学生围绕黄河进行相应的阅读，让小学生在课后通过电脑、图书馆、报纸、期刊等方式获取更多关于黄河阅读的素材，然后让小学生在课堂中进行阅读展示。

并讲述文章的中心思想，通过这样的阅读活动，能够让小学生在分享自己的文章时提高自身的阅读能力，也能在展示阅读时，掌握更多语文知识，有效提高小学生语文核心素养。

最后教师也能对阅读活动进行相应的评价与总结，使学生认识到保护环境的重要意义，同时也能提高小学生阅读的自信心，有效培养小学生良好的语文阅读习惯。

结束语：在小学语文阅读教学中培养学生语文素养，教师是应该创新教学方法，利用情景教学、读写结合教学、开展特色活动等方式，让小学生语文学习的综合能力得到提升，同时也能促进小学语文教学的发展，让小学生语文素养得到全面发展。

参考文献：

[1]郭小芳.小学语文高年段课外阅读指导初探[J].福建教育学院学报,2020,21(11):81-82.

[2]林俐.语文素养视野下的小学语文阅读指导策略[J].华夏教师,2020(11):50-51.

[3]王彩晶.浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].科技资讯,2020,18(08):161-162.

[4]王建青.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].内江科技,2020,41(01):53-54.

[5]李学玖.语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].科学咨询(教育科研),2015(04):33-34.