在选择日语作为高考外语科目后，部分高中生认为自己一定能取得好成绩。但半个学期下来，发现日语成绩因人而异，并不是所有高考日语生都能拿高分。日语相对于英语来说，虽然难度低一些，但并不是说不需要努力就能拿高分。

有的同学选择高考日语，是希望能助力自己考上双一流大学，日语目标分数定在130+；

有的同学选择高考日语，是希望实现二本到一本的跳跃，日语目标分数在120+；

有的同学选择高考日语，是希望补足原来外语的缺陷，最后只要上90分就行；

还有的同学，既不想学英语，也不想学日语，但英语只能考2、30分，所以希望日语怎么说也得上70。

因为不同的学习目标，造就了不同的学习动力，付出的努力也不同。

有了对应的目标分数，就形成了不同程度的学习动机。成绩除了和学习动机挂钩外，与学习方法、学习能力也离不开关系。今天互强高考日语的老师，和大家分享3个学习方法，助力同学们提高日语学习成绩。

正确的预习节奏

部分同学认为的预习：日语书刚发到手的时候，随便翻一下，发现自己好像看不懂，放到一边。

这些学生并不是不想学日语，而是太着急学好日语了。以为日语中大部分是汉字，自己都是能看懂的。一旦发现自己看不懂，心情遭受打击，马上放弃，把书放到一边。沉不下心好好标注假名，查生词表，没有循序渐进的过程，想一步登天，最终没有得到高质量的预习结果。

实际上的预习：比老师讲课领先1-2步。熟读语篇，熟练书写单词表里的生词，就足够了。理解课文、掌握语法要点、掌握课文的段落大意，这些留在课堂上，跟着日语老师的节奏一起学习。

独立完成课后练习

独立完成，并不代表不能翻书，而是指要及时把习题理解好，并且有一个思考的过程。课后练习就是帮助我们思考的，课后练习不会、一些单词不认识、部分句子看不懂都是非常正常的，这说明上课的一些内容还没有完全吸收，这时候结合课程内容思考，把课后练习做正确，才真正变成自己的知识。

自己思考后还是解决不了的问题，就可以询问其他同学或者老师。如果缺乏思考的过程，一开始就想着“抄作业”，或者干脆不写练习，知识难以积累，学习能力无法提高。

培养学习思维

在预习时遇到问题，在课后练习时遇到关卡，怎样去思考，这就是日语思维的锻炼。

抄日语单词能抄错，不是“粗心大意”，而是单位时间内能处理的信息量太少，抄写时注意力没有集中，脑袋里想的都是其他事情；

日语单词都能看懂，但句子理解不了，除了“语法不会”以外，可能是语文没学好，不了解“主谓宾定状补”等句子结构；

做阅读理解经常看串行，不是“做事马虎”，可能是平时看小说、看短视频，习惯了快消文化，潜意识里看到字数很多的东西，在脑海里做出“划走”的指令；

把预习环节做好、上课跟着老师的步伐、课后练习弄懂，曾经积累的问题一点一点弄清楚，同学们就会有一种醍醐灌顶的感受，这种学习状态就是我们说的“开窍了”。