昨天，一则”资阳乐至实验中学发布15种禁止发型”的新闻引起了我的注意，整个新闻中的亮点不在于禁令本身，而在于学校发布禁令的特别形式。

他们给15种发型起了幽默诙谐的名称，并为其中13种型配上了手绘漫画：偏头痛型（无脸见人型）、垂帘听政“阴险型”、……

禁令图文并茂，风格俏皮而定义清晰，一目了然，令人过目不忘。

消息传开后，立即引发了网友的关注和热议。有人支持，有人反对。

赞成者认为，奇异发型不应该出现在学校，学生就应该守校规，形象朴素，专心学业，不应当把自己打扮成非主流形象，不仅影响学习，还招致社会青年的骚扰，引来不必要的麻烦。

反对者认为，该改的是一成不变的教育方法。学生就应该个性，学校重点应该抓品德和学习，连发型都要管，是不是有点不尊重个性了。

你怎么看？

一项规则的制定，目的是为了什么？

如果仅仅是出于满足制定方的需求，比如为了学校管理方便，或出于维护学校形象与利益，却忽略了学生的需求与成长，那的确是很难得不到支持的。

但如果规则是保护了大多数学生的相关利益，对大部分学生的普遍成长提升有利，就是值得提倡的。

这项禁令，从制定目的到实施形式，都体现了学校从学生的角度来进行的周到考虑。据了解，学校公布具体发型是为了学生更好地理解审美和要求，并无强制性。

这是学校文明礼仪教育中的一个章节，发型名称是政教处老师专门整理的，部分漫画来自网络，另一部分由美术老师手绘。

每逢开学的最初两天，学校会将礼仪教育手册发给学生，各班专门组织，集中学习行为礼仪规范，有用用餐礼仪、站姿、坐姿等，发型只是其中的一部分。

如果学生出现问题，学校会主动与学生和家长进行沟通。

客观地说，这学校对学生发型的要求并不苛刻。允许女生扎马尾辫，理解学生的爱美之心，尊重学生的选择，也充分说明了学校的人性化。这里面已隐含了对学生个性的尊重。

据了解，此前学校也有图文详尽说明了标准发型是什么样。

此次添加了个性化的发型说明，是为了更好地让学生明白什么发型是不适合学生的，让学生通过直观感受，更好地理解与辨别。

我们也从这样的宣传方式上体会到了学校的用心，不仅对每一个发型做了配图与说明，还花了很多心血，为各种发型起了俏皮有个性的名字，幽默中循循善诱，透露着对学生的理解与爱。

影响一个人学习与成长的因素有很多，我们要做的是，不要把时间和精力放在无用的事情上。

家长可以培养孩子的个性，因为你的培养对象只有孩子一个人。但学校不可能照顾到每个人的个性，毕竟学校不是为少数学生的个性化服务的，而是为了更好地服务于大多数的学生。

有的网友认为，学生改发型更多是为了感受学习中没有的获得感和成就感，规定发型没有必要。其实不能一概而论。因为，发型与发型，也是有区别的。

我们来看看这15种发型，的确会给人带来许多不方便与麻烦。

有的发型眼睛或半边脸全被头发遮住了，这样学生肯定无法专注于学习上。另外几种发型，要么没有精神，要么标新立异引人眼球，也容易分散学生的注意力。

而且，这些发型打理起来无一不是费时费神的，加上头发容易长得快，维护频率高。

如果学生的时间精力大量耗费在上面，大好的年华白白虚度，错过人生学习成长的最佳机会，今后很难再弥补。

学生的形象本是清爽利落，精神饱满，充满天然的美与青春活力，不用刻意雕琢。这样，他们才会以更好的精力和状态投入到重要的学习与成长过程中。

总有人会觉得学校的一些规定不尊重学生的个性。什么是个性？ 其实，真正的个性，在于内涵与思想，而不在于外表的标新立异。

有人可能会说，那就去抓学习好了，抓发型不是本末倒置吗？

别小看这样的发型规定，它不是无中生有或小题大作，而是确有必要。

因为，一个学校的风气，会在很大程度上影响到学生的言行表现与学习状态。

孩子天性好奇，喜欢新奇和引人关注，同时他们接受新生事物能力强，善于模仿，易受他人影响。如果一些学生标新立异，引得其他人纷纷效仿和攀比，很可能就带出一种不正常的价值观与审美观，让学生把精力花在这些上面而严重影响学习。

这些规定，很好地帮助学生知道什么才是真正的美与值得去追求的东西，这样，即使没人强制规定，只要非主流的审美失去了土壤，留“个性”发型的学生，也会在心里觉得别扭和不自在，从而跟随了学校的主流。

人都有一种从众心理，很容易受周围人言行的影响。这出于他们渴望与多数人一致，能够被群体认同和接纳的心理。每个人都不希望自己被圈子排斥，被抛弃，所以言行尽量向他人靠拢，否则就会产生不适感与焦虑，这也是安全感的需求。

比如，别人都报兴趣班了，你不报就可能会焦虑，心中别扭不安。

我的女儿整个小学都没上过补习班，她也不希望自己的时间被补习占满。可她上了初中后，有一天回家突然对我说：“妈，我也要上补习班，因为我们班同学都有补习。”

其实，补习不是她真正的需求。而是她觉得“班上同学都补习了，我不补不行。”

这就是影响。周围环境对一个人的影响力，是不可忽视的。

学校的制度只能从大多数学生的共性出发。介于学校教育的重心与精力特点，忽略少数人的个性，才能让多数人更好地成长，这也是为了个性更好地成长。

2019年，衡水中学今年共有275人考入了清华北大，一跃成为了全国第一。

而衡水中学的严格管理也是有名的，在新生报到须知中，除了严格的时间要求外，还有着很多“不近人情”的规定。如：不能带手机入校，不能留怪异发型，为了培养学生的自理能力，学生在校期间，家长也不要探望或隔门送物等。

衡水中学的半军事化管理模式，在一些人看来，是在压抑学生的“个性”。但它成就了很多学生。

个性不在于外表，而在于内涵与实质。学校可以尊重每个学生独立思考，尊重他们有适合自己的独特学习方法，但更重要的是，让大多数学生得到最好的学习与进步。

家长要帮助孩子学会认同学校，这是为了让他们更好地适应学校教育。

家长对学校的态度与言行，对孩子的影响很大。

为什么每次学校的规章制度提出来后，都会有人反对呢？

因为一些人的目光总是喜欢盯着问题，无论你做什么，他们的第一反应都会看到其中的问题与消极面。

他们不仅盯着孩子的问题，也常常在孩子面前质疑老师的做法，质疑或消极议论评价学校的政策与管理。

其实，这种做法对孩子的成长很不利，孩子很容易接受家长的暗示，从而对老师与学校制度失去尊重与敬畏之心。他们很可能因此而抵触老师与学校教育，在课堂上捣乱，不遵守校规等，最终只会让他们无法把心思用在学习上，而放在其他五花八门的花招中，影响的是自己的前途与发展。

而如果一个孩子喜欢与认可某个老师，就会对他的功课产生兴趣，认真听讲并努力学习获得好成绩，以赢得老师的认可，从而进入一种良性互动与循环状态。

所以，家长拥有积极正面的心态，支持和配合学校，从而让孩子学会认同老师与学校，这也是对孩子的一种良性教育。

毕竟，学校和家长的教育目标是一致的，都是为了孩子更好地成长。

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