资中县重龙镇红光小学 王良花

面对国家严格实施“双减”政策的新形势，新课改如何持续推进，如何做到减负不减质量，如何做到保质增效？而“减负增效”的关键就在于教师，如何改良课堂教学方法，让学生学得“活”，学得“巧”，用时少，学业负担自然就轻。这就需要教师从设计好每堂课入手，特别是设计好教法和学法，以教法带学法，重视对学生学法的指导，让学生学得轻松愉快，主观能动性也能得到充分调动，学习负担减轻的同时，还能起到事半功倍的教学效果。

课前备好课，“打有准备的仗”。

课堂教学的有效依赖于课前的充分准备和有效预设，要想上好一堂课，必须课前备好课，才能做到胸有成竹，有的放矢；才能抓住重难点，也才能向课堂要质量。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标，更要研究学生，研究教法，提升自己的教学智慧。

课中激发学生主体意识，提高课堂效率。

教师必须更新教育观念，努力贯彻素质教育原则，发挥学生主体作用，调动学生积极性，使学生充分参与到教学过程，从而提高教学效率，提高学习效果。

1、合理设计教学内容。教师应根据新课标要求合理安排一节课的教学内容，既要保证教学内容上完，时间不浪费，也要让作为主体的学生能消化吸收、真正掌握所学知识。

2、选择最优教学手段。教学手段的优化选择能促进教学过程的顺利开展，教学手段的选择要以能否提高知识传递效率，是否有利于学生对教学信息输入、加工、储存为依据，要让学生充分发挥主动性，提高学习效率。

3、选择灵活多样的教学方法。现代课堂教学不再是向学生灌输知识，而是为学生提高认识积极性创造条件，培养学生自主学习能力，这就要求教师采用问答、研讨、剖析、引导发现等各种现代教学方法。但是，任何一种教学方法都不是万能的，教师要根据不同年级、不同学生、不同内容灵活选择不同的教学方法，不要生搬硬套。无论哪种方法，都要能激发学生学习动机，培养学生思维能力。

课后优化作业设计，提高学习效率。

一提到“减负”，很多人第一时间想到的就是学校教师应该尽量不要给孩子布置作业或者少布置作业，减轻孩子的学业负担。然而，单纯的减少作业就能实现真正意义上的“减负”吗？“减负”不是单纯地少留作业或不留作业，而是通过精简作业，达到反馈学生学习效果，巩固知识的作用。因此，教师要注意布置作业的方法和技巧。

1、作业选题要“精”。教师要根据自己班级学生对知识的掌握情况，精心挑选与适当设计有针对性的题目，达到既减少作业量，减轻负担的同时，又保证了检验知识、巩固知识的效果。

2、作业选题要有“创造性”。

作业的布置就是课堂空间的延伸，要使学生的研究、剖析潜力在课后得到充分发展，作业的布置就不能搞“一刀切”，不能强化应试，不能机械刷题，给学生造成不必要、不合理的过重负担。而是根据不同学生设计不同层次的作业，可以与生活相联系，设计有趣味的作业，多布置动手动脑的作业。

总之，减负增效实现高效课堂，对培养学生创新实践能力有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。