宝龙山中学导学案

班级： 姓名： 导学案编号:

课题	举止寻常见，心中自有雄兵百万-------- 心理描写
课型	作文课	主备	小九	审核	语文组
学习目标	1.理解心理描写的含义和作用。 2.学习心理描写表现人物性格形象的方法。
导 学 过 程
资料助读 心理描写：指对人物在一定环境中思想活动的描写。它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情. 二．导学过程 常见心理描写表现手法 1.内心独白： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…… 想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。 2.梦境幻觉： 杨朔在《荔枝蜜》一文中写“我”对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢，结尾时不直接赞美，抒发内心情感，写道：“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。” 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 3.环境衬托： 夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑地起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。 4.神态动作语言都能揭示人物心理活动。 三．课堂练笔 运用恰当的心理描写方法扩写《试卷发下来了》 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

课题

举止寻常见，心中自有雄兵百万-------- 心理描写

课型

作文课

主备

小九

审核

语文组

学习目标

1.理解心理描写的含义和作用。

2.学习心理描写表现人物性格形象的方法。

导 学 过 程

1. 资料助读

心理描写：指对人物在一定环境中思想活动的描写。它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.

二．导学过程

常见心理描写表现手法

1.内心独白：

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……

想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。
2.梦境幻觉：

杨朔在《荔枝蜜》一文中写“我”对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢，结尾时不直接赞美，抒发内心情感，写道：“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，

3.环境衬托：

夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑地起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。

4.神态动作语言都能揭示人物心理活动。

三．课堂练笔

运用恰当的心理描写方法扩写《试卷发下来了》

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”