很多老师可能习惯上课铃一响，师生互相问好后就开始上课，我们班一般是调整状态后直接进入当天的“课前三分钟”。（当天不管有几节语文课，不管语文课是在第几节，总之当天我给他们上的第一节语文课我们就会进行课前三分钟的交流。有时聊的内容学生很喜欢，就会延长到五六分钟。后面第二节、第三节的语文课就没有这个环节了，不同年级的“课前三分钟”内容都不同）

一年级“故事我来讲”

一年级上学期时小朋友们胆子小，识字量有限，有的孩子在这之前很少进行过课外阅读，我想把他们带进一个童话的世界里，于是，一年级的“课前三分钟”我们就听故事，一般是由我来完成的。每天课前我会给他们讲很短的一个小故事，像《猴子捞月》《老鼠嫁女儿》《小红帽》等，小朋友们每次听得津津有味。

后面渐渐熟了，他们听到自己听过的故事时会很激动地说出下面的内容，如果不说，他们会很失望；如果让他们一直说，上课时间又不够用。于是我把课前三分钟的讲故事时间挪到下午的午间阅读去了。这时候我们的交流多了，感觉他们听得更认真了，叫我推荐书目的家长也渐渐多了，说孩子的阅读兴趣被调动起来了。后来还有家长私聊我说自家孩子也很想讲故事，于是我让孩子们自愿报名，一天轮流一个来讲，有时候他们没得讲了，或是没准备好，我就来分享绘本或小故事，感觉孩子们是很开心的。

二年级“古诗我会背”

二年级上册时我发现班上有很多同学有背古诗的习惯，为了形成全班背诗的氛围，每周双休日我都会往群里分享一首课外新诗，为了巩固孩子们背过的诗，每天课前三分钟由周密同学带着大家齐诵上一个周末背的诗，第二周就齐诵已背过的两首诗，以此类推，后面的课前三分钟就固定为全班齐背最近新背的三首诗。

有些同学背诗很快，我发起了一个班级古诗挑战赛，前五位最短时间内背最多首诗的同学可以跟我要一件自己喜欢的礼物。后来阿宽同学第一个挑战两周背60首诗！他向我要一盒彩色笔当奖品，这之后他成为了我们班的“古诗小达人”。

其他同学对诗的热爱也不止于此，在语文课上他们经常用古诗识字。有一次市进修学校的林老师到我们班听课，他说二年级的孩子能背这么多诗真的很不错，后来有一个同学还用诗句纠正了另一个同学的多音字错误，其他听课的老师也让我一定要把我们班用“古诗识字”的好习惯坚持下去。

渐渐地，我们班内还发起飞“月”令、飞“花”令、飞“山令”等挑战，有时候遇到喜欢的诗人，那么那一个月大家就一起找他的诗来背诵交流，比如我们有段时间聊到李清照，就把她写的《夏日绝句》《声声慢·寻寻觅觅》《武陵春·春晚》《如梦令·常记溪亭日暮》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《如梦令·昨夜雨疏风骤》等诗都拿来背，我和孩子们一样乐此不疲。

三年级“日记乐分享”

三年级上册第二单元的习作内容是“写日记”，于是家长们给班上的每个孩子买一本日记本。那时候我们坚持一周至少写三篇的个人日记（如果哪一篇日记是只有老师才可以知道的就在下面写一句话提醒老师，则该篇日记就不会在班级被分享。）那时候我固定每周一收他们的日记本看，并挑不同的同学进行日记内容评价、写留言，每周三我们会用一节课来分享那些新奇有趣的日记，可孩子们太“高产”，有几个孩子一年写了两三本日记本呢。所以后来我跟孩子们说：“你们有自己很满意的日记内容，下课可以提前给老师过审，这样课前三分钟就可以直接分享。”学生写日记的积极性越来越高，而且内容也越来越丰富了！

慢慢的我不再只分享通篇好的日记，也开始去关注那些平时写作能力差的学生，当他们的日记哪怕只有一段出彩，我就只分享那一段。有看到同学日记选材角度与众不同也来分享，总之那一年的“课前三分钟”日记分享学生都很兴奋。而坚持写日记的好习惯他们一直坚持到“双减”之前！

三年级下册的第二单元是寓言故事单元，其实也可以开学第一个月让同学们一天轮流一个来讲寓言故事；第四单元是神话单元，第二个月就可以一天轮流讲一个神话故事，中外的都可以！第八单元是历史故事单元，第三个月开始可以让他们一天轮流一个课前三分钟讲历史故事。（因为当时我在弄其他的内容，所以这三个目前没有实行。哈哈，要是下一届有教到三年级可以试试！）

四上“三分钟思维联想”

其实这是从三年级下半学期开始的内容，那时我发现三年级开始课文学习也好，考试时的阅读理解也好，内容更深奥了，有的学生文章看完了，没有任何想法，答题没有方向。一方面当然是他没有理解透，一方面个别孩子的思维是真的都没有打开，习惯了看到大题就放空，所以我要让所有同学的小脑袋瓜都转起来。

所谓“思维联想”就是每当铃声响起来时我就会投影一幅图到班级的大屏幕上，由同学们来自由说说自己从这幅图想到了什么？一开始只有那几个平时发言积极的孩子和我在一直说，到第四幅图的时候发言的人就多了，我看时机差不多了，于是就规定接下来每节课都来小开火车说，直到那一列的同学都没得说了再请其他同学自由补充一两个想法。

比如有一次我出示了上面这幅图（一盆树），火车开起来了～有的说想到了要植树造林，多种树；有的说想到了眼睛疲劳时要看绿色植物；有的说树有土壤才能活，我们有父母给的生命和后期的照顾才能生长，要感恩；有的说花盆里长不出苍天松，庭院里跑不出千里马，要多锻炼，不能太安逸；有的说树长大后能为人遮风挡雨，我们也要多帮助人；有的说树要有人浇灌才能长大，想到了像园丁一样辛苦的老师，以后要听老师的话……不同的说法还有很多很多，这就是我们班的思维联想，由一张图让孩子们的思维发散开去！训练得久了，孩子们想到的东西就多了！

后来的图片选择我就更用心了些，比如当时有什么大型的活动或节目，我会去找相应的图片让学生来说；有时候当天要学的新课内容比较难，我也找相关的老师先让学生畅所欲言，自己再从另一方面导入，课也上得很顺利。到最后给他们一个小练笔题目，他们想写的内容也多了起来

四下“新闻我来说”

四年级下册第二单元口语交际的主题是“说新闻”，于是我们的课前三分钟又变成了“新闻我来说”。一开始每天轮5个座号，轮到的同学需要提前一个晚上去搜集、摘抄不少于5条近两天发生的新闻（播报时一人说3条即可，因前面同学说过的新闻不可再说，所以需要多准备）。国内外的新闻都可以看，关于军事、科技、教育、民生、社会……各领域的都可以，每条新闻后面要说清来源，（这是为了确保新闻的真实性）。一段时间后，待同学们新闻播报速度较快了，我们一天就只轮流三个人报新闻，但报完后他们要挑自己三则新闻中的一条来发表自己的看法，其他同学有不同方面的看法也可以说。

比如有一次一个同学播报有小孩儿把炮仗扔到下水道里，引起沼气爆炸！小女孩脸被烧掉一层皮，毁容了！头发也被烧糊掉了。他的看法是觉得这个小孩儿太调皮了，不该这么做。有的同学说到了“禁止燃放烟花爆竹是对的政策，对小孩来说太危险，大人放多了也影响空气质量。”有的同学说“家长平时要注意跟孩子渗透安全教育，特别是爷爷奶奶，不能小孩子想干嘛就干嘛，有些事情是不能试的。”有的同学说“要找到这件事情的源头，有的人根本不知道下水道的威力那么大，应该在下水道及其他容易发生危险情况的建筑物旁边立个提示牌。”……同学们各抒己见，只要真正有去思考的看法我都是欢喜的。

五上不了了之

五年级上册第三单元是“民间故事”单元，一开始我的设想是开学第1个月让同学们一天轮流一个上台讲民间故事。第四单元的课文是“爱国主题”，有让学生查找爱国杰出人士的成就，我想第2个月开始听同学们一天介绍一个人物也是极好的。第八单元的作文是“推荐一本书”，在期中考试过后开始轮流推荐书也很有意义。可是疫情打乱了计划，九月份刚上课一周仙游就爆发疫情，一直停课到十月下旬。复课后忙着复习线上所学的内容，忙着补前三个单元的常规作业，一开始自己的那些关于“课前三分钟”的设想就不了了之了……

五下美好设想

那五年级下册呢？目前的设想是：

1.第二单元快乐读书吧的主题是“《古典名著》里经典的章节”，我这个寒假有布置学生阅读古典名著，开学初可以小组合作来说书，一天接龙一个来讲故事，末了说到“预知后事如何，且听下回分说”哈哈，挺有意思的！

2.第三单元综合学习的主题是《遨游汉字王国》，我想第二个月开始可以来互猜字谜（一天一个座号，轮到者出三个字谜，要是三个字谜都没人猜中，则出谜者当日可加1积分）；可以轮流来讲汉字故事（字的来历、演变、趣闻都可以）。这样孩子们就不得不提前去查找相关资料啦！

3.第七单元的习作是《中国的世界文化遗产》，期中考试过后就可以一天轮流一个同学选择自己感兴趣的内容来分享。

4.第八单元口语交际是《我们都来讲笑话》，最后一个月就一天轮流一个来讲有趣的笑话，相信每节课的开端都会很快乐的

写在最后：

一开始弄这个“课前三分钟”确实会怕上课时间不够，后来我想：你上课少骂学生三分钟，少讲废话三分钟，时间不就挤出来了？那就去尝试了，并坚持下来了，一天只分享、积累三分钟，可是长此以往，认真对待这个任务的同学真的会收获很多！