文/兰妈谈育儿

孩子一进入初高中之后，基本上有70%、80%左右的孩子成绩会下降，成绩下降的原因基本上都是课堂知识的疑难杂症越来越多，当孩子拿到一道题不在自己的控制范围时，他们的“数学危机”就已经产生了，尤其是到了高中后的数学，高中整个三年的数学知识点大概有3千多个。

如果按照一天接受一个知识点的速度来规划，很明显3 年时间是远远不够的，而为了给高考冲刺阶段留下充足复习余地，基本上高考的课文知识点学习都是在“快进模式”，基础知识不达标、自然会很难开展一些抽象的数学深奥，缺乏基础知识的基地作为支撑，遇到高楼大厦的饱满知识量堆压时就可能会出现崩盘现象。

学习之路并不简单，保持奋发图强之心才能创造卓越

有这样一个男孩，在他14岁的时候父亲意外去世，一家人瞬间失去了经济支柱，在家境贫寒下成长，这个男孩的成绩很差、也特别叛逆，在上中学时甚至还逃学一年，大家都认为男孩是个实打实的“学渣”，将来可能连走进高校的上榜机会都没有。

然而机会都是留给有准备的人，只要保持一颗肯学、想学、爱学的奋发图强之心，就没有什么是做不好的，这个男孩8岁时成绩很差，14岁时支撑家庭，20岁时就读美国伯克利，22岁时获得数学博士学位荣誉，27岁时破解卡拉比猜想的顶级数学难题…

他就是赫赫有名的数学家丘成桐（成就太多，在此就不一一介绍了）！

小时候的丘成桐，他的个性坚强、不会轻易言败，也正是因为这种性格加上少年得志，很多人说他是傲慢至极、目中无人，当然这也是有傲慢的资本，我们可以不喜欢这个人的性格，但是他所证明的数学定理妙不可言，而这份卓越成就的背后并不是天资聪慧，从决定发奋图强钻研学术开始，丘成桐就一直手握着物理和数学的跳动脉搏。

怎样才能把数学学好？丘成桐曾说“数学并不难，难就难在我们揣着无知去翻课本”，这句话听上去可能有些抽象，其实数学的真正价值在于学习、掌握和探索，光是学习不掌握没有质感，光是掌握不探索发挥不出成就，只有怀着一颗赤子之心去探索数学乐趣，才能锲而不舍地把数学融入生活和习惯中，而开启数学的奇妙之旅、自然会容易学得轻松简单了。

学习这条路上的主角只能是孩子自己，带着兴趣去认知很重要

每天早上醒来有两个选择:
1、是盖上被子继续做你没做完的梦
2、是掀开被子去完成你未完成的梦

这像不像是我们那未来进入中高考的孩子呢？在很多家长看来学习的目的就是应付考试，其实考试分数只是个人能力的检验成果，分数并不能代表一切、分数却可以让孩子有更多选择的机会，经常看到有很多家长羡慕某某孩子的学霸能力。

其实，在孩子学习成长这条路上最不应该内卷的就是家长，父母的行为举止、包括对孩子态度，这些都跟吹过的风一样，在不同季节会带来不同的触觉体验，夏季的清爽、又或是冬天的刺骨，看着是季节的轮回转变，实际上却是随着温度的变化而变化，而家长和孩子之间的相处也是一场温度的衡量。

作为家长，我们自然是要做孩子学习成长路上的那一股凉风，让孩子每天迎着清爽、伴着朝阳去学习，只有这样一整天的学习状态才会受到积极的正能量影响，而每个孩子也都应该是学习潜力股，只不过每个孩子的基础、接受和理解能力不同，综合学习素养比较强的孩子明显是更容易成为学霸。

学好数学其实并不难，学龄前做好数感启蒙，孩子将来才能学轻松

在学习这条路上，希望所有家长都能明白学习从来就没有“捷径”可走，学习路上的主角也只能是孩子自己，每一份知识掌握、和理解都印刻在孩子的脑子里，随着知识的难度升级而不断提升认知水平，如果和名人的天赋异禀相比，其实年龄越小的孩子他们的可塑性越强。

也可以说，年龄越小的孩子数学能力会更轻松，当然这并不只是低年级的数学题比较简单，而是他们正在一步一个脚印把知识踩踏得更牢固，不管是名人的天赋异禀也好，小朋友学习数学的能力提升也罢，关键的学习重点就在于孩子如何看待学习，主观意识对学习的影响性也直接会主导我们的思维发展。

因此，想要把数学学好建议家长首先就要做好数学启蒙，让孩子带着兴趣去认知数学，在学习中慢慢掌握更多认知乐趣，只有这样孩子才能在课堂上脱胎换骨，做到和老师讲课的神情一致，当老师能够从表情看得出“懂没懂”时，不需要过多的言语表达，精准融洽的师生配合所带来的听课效率会更好哦！

机会都是留给有准备的孩子，想要学好数学，建议从学龄前开始就做好数感启蒙，最好从以下3点开始：

1、先建立数感

从孩子的学习角度来说，学习的本质就是从已身有的经验和知识点出发，这种主动性建构的学习进展过程，其实就是孩子形成学习心态的初级阶段，因为低年龄的孩子缺乏生活经验，观察能力和抗挫折能力都比较不足，在接受学习的时候也很容易遇到困难就放弃，想要加强孩子对学习的奋斗精神，那么首先就要帮助孩子建立感觉。

就拿学好数学来说，我们想要孩子把数学这门学科修好，最初培养孩子学习感觉的时候就需要帮她们先建立数字感，这也是数学里最基础的学习素养启蒙，而数感启蒙培养的必要性也是贯穿在整个学习过程，尤其是对于缺乏生活常识的小朋友来说，素质感的培养至关重要，只有好的素质感才能将抽象数据变成有用、能有发挥立场的数据。

有效建立数学概念可以从生活的数感培养开始，数学源自生活，而数字感的培养也离不开每天的数感延续，就像孩子每天能吃几碗饭，能喝多少水，穿几件衣服，和几个小朋友在一起玩，看了多少动画片…各种生活所涉及的参与和过程，其实都是数字延续，让孩子寻找身边可发现的事物去感觉“量”的变化，随着不同数据变化给孩子带来的体验感也是激进向上的。

2、再培养数感

帮孩子建立数字感是他们初次体验数学的感知，想要发展出有趣的数学、激进向上的学习精神，那么我们就需要在建立数字的基础上培养数字感，对于小学低年级的学生来说，学数学的积极动力，主要体现在思维形象的逻辑形式，比如孩子所掌握的数字有部分具体可以直接感知，而还有一部分的数字概念是非本质属性。

想要了解数学，掌握数学，孩子的抽象、内容、判断和推理概念，就需要在兴趣中启发并有一定的运行机制，一般孩子到了三年级之后，随着他们的形象过渡进入转折期，如果学龄前的数学启蒙做得比较好，一般到了三四年级的时候就可以很好地适应数字的抽象，能从多思维角度去看待数感、发现思维的孩子，那么他们学数学的可塑性就很强。

而在培养孩子数字感觉的方面呢，家长需要注意孩子的兴趣融入点出发，如果每天都给孩子出算术题计算，随着难度加深、孩子犯错率增高，孩子就会产生“我为什么要学数学，说错了还要挨批评”，可见数学的启蒙是建立在有趣而积极的思维表达，平时可以将数学中的数感培养换成一些有趣的小游戏作为亲子活动。

比如点数、接数、交换类的数学认知，可以用踩纸盒、猜数字、找不同等数学游戏来激起孩子的思维推理，有趣的数学是隐藏在我们生活的点点滴滴，注意发现并把数学带入生活，孩子的数学意识基本上就不用太多忧愁了。

3、后发展数感

数学思维最重要的是什么？无外乎基础性的积累、和创造性的思维发展，孩子的数感培养离不开学习生活，而老师在教学的时候也是注重挖掘学生优点，那些上学思维表达清晰，有不懂的问题就及时举手提问的孩子，这种清晰的数感认知、学习背景的积极乐趣，其实都是可发展的潜力激发。

当孩子先有数感建立、后有数感发展后，把数学带入生活带入学习，我们还需要让孩子每天在感知中去发挥创造力，对于学龄前的小朋友来说，数字的快乐无非是在游戏中体现乐趣，而和孩子感受数学快乐的数感又是在游戏中体现盎然，让孩子在数字中发挥想象和运行价值，这才是创造数学价值的真正潜力。

比如，我们先画出7只精美的小鸟，然后对孩子说“有3只小鸟偷偷飞出去玩了，那么还有几只小鸟呢”，精美话题+生动形象的课题，再配上孩子充分的观察想象，在数字中体现乐趣的孩子会从中掌握很多数学信息，在经验积累、和所产生结果的生活方面，每一次新的探索都是孩子坚强自信的快乐源泉，这也是学好数学要做好学前启蒙真正的价值体现！

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我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教育实例，来记录育儿感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！