最近看了一个帖子，劈面就说：教育大变革的时代将要来临，不过很长一段时间将是体现在学术方面的。具体看看，该帖提出一个框架（因为尚未有实际模型出现，所以只能先提出一个设想）：教育将进入这样一个时代，人们会选择自己的教育，简单说就是百家争鸣。

如果人人都可以选择自己的教育，那么，定制教育的时代就来临了。

在定制教育时代，语文教学会怎么样呢？根据人们的需求，学习语文，届时的目的可能有：1、考试使用；2、提高自身修养；3、个人兴趣爱好；4、工作或生活需要。如此一来，语文教学也将面临不同程度的分工，因为想要一个人同时满足人们不同的需求，几乎是不可能的（而现在，多数教师都被迫在以一人之力来满足多人的不同需求）。所以，分工和细化，将是定制教育时代，语文教学的必然趋势。以上面的设想模型进行展开，那么，语文教学工作者将分为：1、应试型；2、学术型；3、文友型；4、生活型。这几类工作者具体做些什么，目前还不得而知。从大范围来说，则可以初步预测一下。

1、考试型语文教育工作者。这类语文教师，面对的需求群体，主要是以参加考试为目标的各种“学霸”。从这个角度来讲，考试型工作者，和目前的语文教师的职能是非常接近的。关键是面对的需求群体，基本是以考试为目标的。这就在教学的过程中，让语文教师在考虑如何提高学生的学习热情、如何鼓舞学生的士气方面，减轻了许多负担。因为受众，本身就是一群（注意，不是一班里面有十几个。而是整个一班都是这样的学生）学习狂热者，他们以通过努力学习，在考试中获得竞争优势，作为自己的目标。所以，当这样一群人被整合起来后，班级的学习目标清晰而又专一。教师也省却不少“督促学生努力刻苦”方面的时间精力，而可以将主要精力放在常规教学、研究考试动向、测试讲评、应试技巧培训等方面上。因为目标单一，所以更容易集中精力去做，并在实际教学中积累大量的经验。

2、学术型语文教育工作者。这类语文教师，面对的需求群体，应该是小众，是一群可以无视高考制度，而同样有未来前程的群体。这类人对语文学习，更看重其能给自身修养方面带来的裨益。从这个角度来讲，学术型工作者，更类似于像《百家讲坛》中的易中天、王立群等人，是要用自己长期的学术与修养积累，来对受众造成潜移默化的影响。这就要求，学术型语文教育工作者，本身要有极高的学术造诣、国学修养、思想高度。这类教师，属于稀有资源。如古时的王守仁，现代的陶行知（注意，陶行知主张“生活即教育”，可见他不是一个应试型教育家）。这是一批输出思想的人。而在定制教育时代，这类教师，会成为众里难觅的社会资源。

3、文友型语文教育工作者。这类语文教师，面的的需求群体，同样是小众，同样是不用把学习当做改变自己未来生活的途径的群体。这类人学习语文，目标更简单，纯粹出于个人爱好。因此，文友型语文教育工作者，就不是侧重于“教”，而是侧重于“交流”和“以文会友”了。这种学习氛围，不像教室或课堂，而像魏晋风骨的诗社、竹林七贤的欢宴。这样的教育，无论对教师，还是学生，都是天然快乐的——因为大家都喜欢。没有人做自己喜欢的事，反而愁眉苦脸的。那是什么氛围呢？大约是于是之在《幼学记事》里描述的：刚刚还在厕所边的炉子上烤冷馒头当晚饭；一转身就和教授一起读“菩提树”、“夜莺”之类的诗，而且“教授教得兴奋，学生听得入迷”。当然，对该类型的语文教师，要求也很高。首先，工作者得是一个热爱语文、乐于分享、擅长沟通、喜欢倾听、长于表达的人；其次，情感丰富，而且不拿捏；另外，就是个人要有很深的语文积淀。这类教师，会让人体会到语文的无穷乐趣，并且只做这一件事。

4、生活型语文教育工作者。这类语文教师，面的的需求群体，是因为职业或生活需要，来进行语文学习的人。比如：改行做文秘的、有意当职业作家的。这类人学习语文，就是职业需要，是很实际的生活工具。所以，生活型语文教育工作者，极有可能是兼职来做教育的。也就是说，除了做教师，他还同时又其他谋生的手段或职业（都以语文作为工具的）。该类型的语文教师，知道如何把语文作为工具，在社会上谋生。他会根据学生自身的特点或资质，教育学生怎么学习职业化的语文知识（或推荐学生去适合自己的教师处学习）。这样，学业结束，不是以毕业证作为终结。而是以开始一份以语文作为工具来谋生的职业，来作为开端。这种教育，相当现实。但再社会上，存在着确实的需求。

目前来说，这个设想模型还是很粗糙。因为，没有人知道，如果定制教育时代真的来临，会出现哪些具体的社会现象以及教育分工。但有一点是可以肯定的：语文教育的细化和分工，是必然趋势。或许，强调“术业有专攻”，是未来教育的一种进步吧。而语文教育工作者，是否曾在心里，设想过自己未来相应的对位呢？