初冬，走进大朗镇第一小学（以下简称：大朗一小）教学楼一楼大厅，“书吧”分外显眼。学生在下课、放学时间在书吧借书，成为该校一道亮丽的风景线。这是大朗一小推行全校性“海量”阅读的成果之一。

自2013年起，大朗一小大胆探究，通过多种方法和渠道，鼓励全校师生和家长进行“海量”阅读。受益于活动的推广，截至目前，学校藏书超11万册，学生课外阅读时长呈上升趋势，阅读兴趣越来越浓，亲子阅读成为一种习惯。

学校藏书超11万册

建设书香校园文化已成为各级教育专家和学校领导的共识，并已经在阅读课外书籍做了大量有益的尝试。但是，很多学校对课外阅读方面的研究大多尚处在行动研究上，以“海量”课外阅读为切入点来构建校园文化更多是停留在硬件建设上。

8年前，大朗一小校长柯秀兰大胆创新，鼓励全校师生和家长进行“海量”阅读，开展小学“海量”课外阅读的策略研究。该校根据年级学生特点与相关阅读的要求，给每个年级确定了每学期阅读的书目，由学生根据自身阅读的能力、阅读速度、阅读兴趣进行选读。

然而，图书资源短缺，如何解决？为了开阔学生的阅读视野，2013年该校举行全校性“赠一本，读千本”赠书活动，由该校全体老师先带头赠书，本班科任老师每人给班上赠书课外书3捆以上，由家长为自己的孩子进行现场赠书活动。大朗一小语文科组长、课题研究负责人傅丽霞至今记忆犹新，孩子为家长的举动而感动，家长为之场面而感动，深深地认识到阅读到孩子的重要性。

自全校性“赠一本，读千本”活动之后，2016-2019年的开学典礼，大朗一小举行一年级新生家长“赠书仪式”，由家委代表组织新生家长根据书目，在开学前为自己的孩子准备5-10本课外书，书籍种类涵盖绘本、拼音读本、童话故事、睡前故事、天文、地理、小百科、知识广角等不同类型。截至目前，大朗一小图书藏书量约110500册，大大解决学生阅读资源短缺问题。

增设一节全校阅读课

藏书问题解决了，如何推广阅读？教师们结合课题研究，打破了传统的教学，改变了语文课堂模式。每学期，科组将安排老师承担课外阅读指导课、主题学习课内拓展“海读”课、主题学习X+Y模式、群文自读课、精读引领拓展课，开放式阅读活动课等不同类型课例公开课，形成大朗一小阅读优秀课例。

“学校在全校课程表中增设一节阅读课。这节阅读课是教师课外阅读指导课，是学生的阅读分享课，是低年级绘本阅读课，更是全校的阅读活动课和班级阅读竞赛课。”傅丽霞说，学校还设定了全校阅读时间，把每天学生到校至7:45、中午午睡起床后14:00—14:15、放学后至家长接着时间为学生自主阅读时间，并鼓励学生每天晚上在家看课外书或看配套主题丛书时间不少于30分钟。

为了让“海量”课外阅读得延伸，大朗一小在社团课程中，设立了一年级“小喇叭”、二年级“出口成章”、中高年级“绘声绘色”等3个语言艺术社团，以及汉听社团、英语剧社团、动漫配音社团、心理剧社团等社团，将课题研究与校本社团课程更好地整合在一起。

“海量”课外阅读与“语文主题学习”有机结合。每一节语文课留出15至20分钟给学生扩展阅读，让学生有新的感受和新的体验。除此之外，学校还开展丰富多彩的课外阅读竞赛及读书活动带动学生“悦读”，推广“阅读七法”策略，倡导亲子共读等。

倡导亲子每天共读1小时

8年“海量”阅读的实践，学生课外阅读时长呈上升趋势，阅读兴趣越来越浓，亲子阅读成为一种习惯。“海量”阅读推广的第六年，大朗一小面向900名家长开展问卷调查统计发现：家长每天共读30分钟的占22%，每天共读1小时或以上占65%。如今，亲子阅读已经成为该校倡导的一种习惯。

多年来，该校语言艺术社团的学生连续几年参加东莞市“诵经典华章，唱中国梦想”经典诵读大赛，屡创佳绩。2019年1月，大朗一小《诗经•小雅•鹿鸣》经典诵读节目在北京鸟巢参加全国阳光少年迎春公益汇演暨颁奖公益盛典活动中荣获“最佳语言类表演奖”和“优秀组织单位”称号。另外，大朗一小被评为广东省书香校园“种子学校”。 该校六(3)班荣获全国“语文主题学习”先进班级称号。

值得一提的是，去年12月中旬，由该校傅丽霞老师撰写的《阅读滋养心灵 活动提升素养——小学“海量”课外阅读的策略研究改进案例》获第七届全国数据驱动教育改进专题研讨会征文一等奖。

副校长林细庆表示，下一阶段该校拟开发建设学生“海量”阅读成长信息化平台，做到一生一个电子成长账户，班级统一管理评价，通过建立学生“海量”阅读成长电子档案，切实推行课题的信息化研究，提高课题效益，让“海量”之路越走越宽。今后，该校还将增加新的元素，把“海量”阅读好的做法推广到省外，展示多节“第一课程”。

文字：潘少婷

摄影：学校供图

编辑：符德明