《第56号教室的奇迹》读后感

叶圣陶先生有诗云：天地阅览室，万物皆书卷。作为一名教师，我们应该博览群书、读自然万物、感社会人情。努力使自己成为一个有爱心、有诗意、有内涵的老师。假期里，我阅读了美国一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书，读后受益匪浅。

在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第 56 号教室，感动了整个美国。他20多年如一日，坚守在第56号教室里。他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人的敏锐，专家的自信，战士的勇敢--他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹，使他的第56号教室变得无比开阔，变成一个人任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家；他积极乐观的情绪，把孩子培养成快乐的人。正如书中所说的：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感觉局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

在读书中我也学到解决教育教学困惑的方法。雷夫老师在书中提到“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”，好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，雷夫老师为了让孩子喜欢数学，他减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。雷夫老师耐心而科学的教学方法渗透了他的开学第一课的班级规则，使学生学习的主动性、积极性不断增强。作为数学教师，读了雷夫老师的教育故事，我深受启发，对于四年年级学生来说角的度量是个难点，有一小部分孩子要么量角器的0°刻度线放的和角的边不够完全重合，要么就是把内外两圈的度数读混了。比起枯燥的计算孩子们更喜欢动手操作的活动，我就通过小组活动，给出不同方向、不同大小的角，直接给出答案，量出不同答案的同学好奇心会很强烈，自己就会主动找错的原因，重合度不够的会稍微转动量角器，读错度数的会找出读错的原因，该读外圈数的读了内圈数，多次练习孩子们就能熟练量出角的度数了。在愉快的活动中，轻松地掌握了知识，也让孩子们爱上了数学。

《第56号教室的奇迹》还告诉我，不管是教导学生还是子女，要从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子忠诚的依靠，做事讲求公正、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的;“孩子们以你为榜样。”你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤奋，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤奋的一个。所以新学期开始，我会让愿意当小老师的同学讲题，我和同学们一起听课，让孩子对老师的恐惧感消失。孩子们的作业全批全改，和他们一起解决每一道难题，拉近我与孩子的距离，让孩子以我为榜样。

书读完了，我觉得只要我们教师真正面对每一个具体的孩子“因材施教”，让每一个孩子都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么所有的孩子都能真正的过上一种幸福而完整的教育生活。