在与儿子小南瓜的相处中，我总结了以下五条经验。
一、发现、甄别孩子的兴趣
小南瓜在 3 岁的时候，跟同龄宝宝一起玩，对方已经能画小鱼、苹果这些简笔画了，可小南瓜连一个圆都画不好。他见了笔和纸，就胡乱画一通。我看了之后，真着急呀！每天我一有时间，便拿出笔和纸，从线条开始教他画。
坚持一个月之后，我发现他并没有太大起色，反而越画越乱。
而有一天，我带他出去玩，路过钢琴教室，他被玻璃墙幕里弹钢琴的小男孩吸引了，对我说：“妈妈，看看。”我们俩一直站着看小男孩弹钢琴，直到琴声终止才回家。
回家之后，他特别兴奋，一边有模有样地模仿弹琴，一边对我说：“妈妈，我也要弹琴，给我买钢琴吧。”
第二天，我带着他去钢琴教室，跟老师咨询钢琴课程。老师说孩子太小了，学钢琴要学习打拍子和五线谱，孩子现在加减法还算不好，学起来会很吃力，容易产生厌学情绪；可以先参加钢琴美育课程，学一些基础的乐理知识，让他对学习钢琴产生更浓厚的兴趣，等到孩子 4 岁，再正式开始学钢琴，效果会更好。
于是，我果断给小南瓜报名了。
此后，我每次送他上课，他都高兴极了，总是问我：“妈妈明天还有钢琴课吗？”
孩子对感兴趣的事情才有做下去的动力，不要违背孩子的兴趣，有兴趣的地方就是潜能的所在。违背孩子的兴趣，逼孩子做他不喜欢的事情，结果就是孩子痛苦不堪，家长也很难执行下去。
二、帮孩子制定一个伟大的目标
自从开始接触音乐和钢琴，我就有意识地给他看郎朗的演奏视频。小南瓜喜欢极了，每天一有时间就对我说：“妈妈，看一下郎朗。”
我就赶紧给他播放郎朗的演奏视频。郎朗的音乐非常有感染力，演奏时的动作是小南瓜观看的重点。小南瓜经常有模有样地坐在桌子旁，模仿郎朗弹琴的样子，完全沉浸在自己的世界里感受音乐，样子好看极了。
随着小南瓜对郎朗喜爱的逐渐加深，我们一起制定了一个目标，努力成为像郎朗那样的钢琴演奏家。我故意把目标定得很大，给他一个美好的愿景，坚定地告诉他：只要坚持练习，一定能达成目标。
然后我们一起将大的目标分解、细化成一个个小目标。我们约定每天都要练习，这样每天就会进步一点点。我告诉他，我和他一起努力，目标一定能实现。
三、家长的坚持与鼓励是孩子前行的动力
自从小南瓜出生，我便开始有意识地每天让他听英文儿歌，希望通过磨耳朵的方式，让孩子对英文感兴趣。小南瓜也很喜欢听，每次都手舞足蹈地跟着儿歌的节奏，不停摇晃小手。我每天雷打不动地给他讲三本英文绘本。但是直到 2 岁半，他一个单词都没有说过，中文也才能说两个字。
这时候爸爸着急了，对我说：“咱们孩子可能没有语言天赋，中文说得跟同龄宝宝比也差很多，可能就是因为总听英文儿歌，看英文绘本和视频，才会说话这么差的，以后不要再进行英文启蒙了，先把中文学好了再说。”
我跟他解释，对孩子进行英文的输入，不会影响他说中文。即使有影响，也是暂时的，时间久了，他自然就分清楚了。我们小时候学拼音和字母，一开始会混淆，但时间久了，随着学习的深入，慢慢就区分开了。
此后，我继续每天给孩子进行英文的输入。我相信任何语言的学习都需要个过程，都需要大量的输入。这个过程可能会很漫长，但是如果中断了，之前的坚持可能就白费了。
于是，我坚持每天跟他说英文，但每次他都小心地、试探地张开嘴，模仿我的口型，但是并不发出声音。我鼓励他说：“没关系，大胆地说出来，说错了也没什么，妈妈不会批评你，你大胆发出声音就可以。”但是小南瓜只是模仿我的口型，然后小心翼翼地闭上嘴，这个过程持续了很长时间。
直到有一天早上醒来，小南瓜爬到我身上，撒娇地一遍遍喊：“妈妈，妈妈……”
他把小脸贴在我脸上，我对他说：“Baby，I love you ！”
停了片刻，他突然脱口而出：“Baby，I love you。”
小南瓜模仿我，终于说出了一个完整的句子，那一刻我喜极而泣。
四、用“三明治”的说法方式，一边鼓励孩子，一边对孩子提出要求
后来，我继续对小南瓜进行语言启蒙，鼓励他说长一些的句子，一开始，他还非常害羞，跟着我说一句，然后就把头埋进我的怀里。
我鼓励他：“你说得非常好，妈妈要表扬你，但是有一个字不太清楚，我相信你再跟妈妈说几遍，一定会说得更好。”
我跟小南瓜沟通的时候，很少说带有负面情绪的话，主要以鼓励为主。在他做错事情，批评他时，我通常采用“三明治”说话方式，即把不好听的话或对他有要求的话，放在中间。一开始肯定他好的方面，中间穿插他做错的地方，最后收尾时说鼓舞的话，让他知道自己好在哪里，把夸奖的、激励的话说在点上。事实证明，这样的沟通方式非常有效。孩子接受的同时，不会产生较强的心理冲击。
有一天，他突然跑过来，拽拽我的衣角，眨巴着眼睛，好像要跟我说什么。我赶紧蹲下来，问他想跟妈妈说什么，他“我……我……我”了半天，小脑瓜在组织语言。
我对他说：“你不要着急，慢慢来，想清楚再慢慢跟妈妈说，好不好？”他点点头，挠挠小脑瓜，然后对我说：“妈妈，我的小火车找不到了，你快帮帮我，好吗？”
我说：“小南瓜，你表达得真好，妈妈一下就明白了你的意思。但是下次要再勇敢一点，有话想对妈妈说时，你就大声地跟妈妈说，不要害羞和胆怯。妈妈相信你以后一定会越讲越好的。”他高兴地点了点头。
五、在生活琐事中，引导孩子思考
大概在他 3 岁 3 个月的时候，有一天早上，我和他在玄关换衣服，准备送他上幼儿园。他在地上发现一枚硬币，捡了起来，对我说：“妈妈，这有一个硬币。”
我接过硬币对他说：“这个不是妈妈的硬币，我不知道是谁的。你动动小脑筋想一想，硬币可能会是谁的呢？”
他想了一下说：“妈妈，我分析这个硬币应该是爸爸的。他昨晚最后一个回来，换衣服时掉下的。”
我高兴极了，这可是他说过的最长的一段话，不但思路清晰，有理有据，把脑子里想的都用语言表达出来了，居然还用了“分析”这个词，真是太让我惊喜了。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
激发孩子的潜能是一个系统的工程，家长要做的是找到能量源，点燃火焰，然后让火焰持续燃烧，不熄灭。家长的坚持最好单纯一些，不要因为看到希望而坚持，而是因为坚持才会看到希望。
本文改编自《好父母是孩子一生的朋友》，清华大学出版社。
原文作者：董鑫
