作为家长对于幼儿学英语的反思

的确，每个孩子在生命的最初都是一张白纸。

所以每位家长在画上第一笔时，总是慎之又慎。

就学英语而言。

有千方百计要送孩子到双语幼儿园，但又担心幼儿园英语老师发音很不标准，怕影响孩子的英语学习，长大了想纠正就难了，应该怎么办？

有不惜重金要给三岁的孩子找一对一的外教，或是专业幼儿英语培训机构的。

有对自己英语功底特别是发音有自信，要在家自己教孩子学phonics的。

还有到处问哪套幼儿英语视频较好？要给孩子看动画片学英语的。

有趣的是，这些家长几乎从来不会担心自己的孩子学不好汉语。

学英语和学汉语有区别吗？和学日语有区别吗？和学韩语有区别吗？和学法语德语阿拉伯语有区别吗？

对于语言学家来说，可能有一万个区别，但是对于将上述语言作为母语来学习的孩子来说，可能并没有什么区别。

这启示我们，为什么不能分析一下孩子是怎么学会的母语的呢？是不是孩子学习母语的方法可以指导学习外语？

有了孩子之后，我认真的反思过我这二十多年来学习英语的方法，以及孩子学习母语的方法，认为，孩子之所以短短3年时间就能流利的用母语交流，那是因为：

1. 我们和孩子的交流是基于视觉场景的，而非纯文本或者纯语音的，视觉场景极大的增强了孩子对语音的理解；路边看见了花，我们指着对孩子说，这是花，看见了草，指着对孩子说，这是草。孩子没有理解这些意思之前，我们不会傻兮兮的去放录音磨耳朵。

2. 大部分时间，我们和孩子的交流是以句子为单位的，而非单词或大段语句；我们会说对孩子说春眠不觉晓，而不是春、眠或者大段的文章。

3. 在听说读写中，我们首先让孩子听，其次是说，然后才是读，至于写，那是再然后的事情啦；

4. 孩子一时半会儿听不懂学不会我们并不生气，只是在间隔一段时间后再接着重复说给他听；

提炼总结一下学习母语的方法：

以视觉场景为背景，用纯正的发音，以句子为单位，间隔性地、重复地对孩子说，如果有可能，就让孩子跟着读。

哪种方法能完美重现上述要素，就能让孩子轻松学会英语听力和口语。